МОДЕЛИ РАЗВИТИЯ ТЕХНОЛОГИЧЕСКОГО ПРЕДПРИНИМАТЕЛЬСТВА В NAIRI INTERNATIONAL UNIVERSITY (NIU, CHILE)
Канд. экон. наук, доцент
Nairi International University, Чили)
Канд. экон. наук, доцент
Nairi International University, Чили)
Терещенко Владислав Владимирович
Старший преподаватель
Nairi International University, Чили)
Аннотация.
В данной статье представлена модель развития технологического предпринимательства Nairi International University. Рассматривается комплексный подход к созданию университетской экосистемы инноваций, включающей этапы популяризации предпринимательства, поддержку стартапов через экспертный совет, обучение в высшей школе технологического предпринимательства и международную интернационализацию проектов. Описаны основные уровни вовлечения студентов и сотрудников, деятельность акселерационных программ, а также партнерские отношения с промышленными предприятиями. Модель направлена на формирование устойчивой инновационной среды, способствующей коммерциализации научных разработок и развитию технологических стартапов как на национальном, так и на международном уровне.
Ключевые слова: Технологическое предпринимательство, модели, компетенции, инновации
Введение.
Развитие технологического предпринимательства в университетах является одним из ключевых факторов инновационного прогресса и экономического роста. В глобальном масштабе университеты играют важную роль в формировании предпринимательских экосистем, способствующих генерации и коммерциализации инновационных идей. Научно обоснованные модели развития университетского предпринимательства помогают создавать благоприятную среду для взаимодействия научных исследований, образовательных программ и бизнеса.
В мировой и региональной практике выделяется ряд моделей, описывающих развитие университетских стартапэкосистем. Классической является модель «трех спиралей» [3], предполагающая взаимодействие университета, бизнеса и государства как основы инновационного развития [2]. В рамках данной модели университет выступает не только как образовательное учреждение, но и как активный участник инновационного процесса, инициирующий и поддерживающий предпринимательские проекты.
Исследования также акцентируют внимание на важности формирования внутриуниверситетских структур, таких как бизнес-инкубаторы, акселераторы и центры трансфера технологий, обеспечивающих поддержку стартапов на разных этапах [1]. В качестве примера успешной национальной практики выделяются университетские экосистемы США, Германии и Южной Кореи, активно интегрирующие образовательные программы по предпринимательству с научно-исследовательской и коммерческой деятельностью.
Модель развития университетского технологического предпринимательства в Nairi International University основывается на комплексном подходе, включающем образовательные инновации, научно-практическое сопровождение стартапов и индустриальное партнёрство. [7].
Научная новизна данного исследования заключается в интеграции нескольких уровней поддержки инновационных проектов в университете, начиная с вовлечения студентов и преподавателей в предпринимательскую деятельность до международной кооперации с зарубежными акселераторами и инвесторами. Такой подход обеспечивает устойчивое развитие технологических стартапов и их конкурентоспособность на национальном и мировом рынках.
Таким образом, анализ современных теоретических и практических моделей университетского предпринимательства показывает необходимость системного и многоуровневого подхода, адаптированного к региональным и национальным условиям. Данное исследование представляет собой вклад в развитие этой области, предлагая практические рекомендации по улучшению университетской экосистемы технологического предпринимательства.
Результаты исследования и их обсуждение. Анализ модели развития университетского технологического предпринимательства в NIU показал наличие сквозной поддержки предпринимательских инициатив студентов и аспирантов университета.
Данная практика нацелена на создание экосистемы технологических инноваций, которая поддерживает возникновение и развитие инновационных идей, проектов и технологических стартапов, ориентирована на развитие как малых, так и крупных инновационных предприятий на национальном и международном рынках [5,9].
Высшая школа технологического предпринимательства является научным и координационным центром развития технологического предпринимательства в университете, активно участвует в развитии экосистемы технологического предпринимательства.
Экосистема включает в себя следующие структуры и мероприятия, которые помогают студентам познакомиться с предпринимательством, развить необходимые навыки и реализовать как собственные проекты, так и сформировать портфолио проектов, в которых студент принимал участие.
Модель включает 4 уровня вовлечения студентов и сотрудников университета в предпринимательство (воронка предпринимательства NIU).
Уровень 1. Популяризация технологического предпринимательства
Уровень 2. Развитие
Уровень 3. Масштабирование / Профессиональное обучение технологическому предпринимательству
Уровень 4. Интернационализация
Покажем результаты анализа каждого уровня подробнее.
Уровень 1. Все студенты университета участвуют в данных мероприятиях.
Цель общеуниверситетских образовательных мероприятий – это формирование у студентов базовых мягких навыков необходимых для предпринимательской деятельности, а также навыков управления проектами.
Среди ключевых элементов данного этапа можно отметить:
- все студенты университета на втором курсе обязательно проходят курс «Основы проектной деятельности»;
- в рамках основных образовательных программ студентам (диECиплины по выбору) предлагается пройти модуль саморазвития «Персональная эффективность»;
- участие в ознакомительных тренингах предпринимательских компетенций. Задача тренингов – это познакомить студентов с технологическим предпринимательством, отработать несколько ключевых навыков, а также выявить ребят с лидерскими и предпринимательскими качествами. Могут участвовать студенты 1, 2 и 3 курсов.
- регулярные встречи с предпринимателями и мастерклассы в NIU Innovation Hub.
Уровень 2. Участвуют студенты, а также участники различных конкурсных программ и акселераторов.
Экспертный совет NIU (ЭС) по оценке развития студенческих стартапов и их подготовке к защите стартапа осуществляет содействие и сопровождение обучающихся в период подготовки стартапа. Организация работы ЭС курируется сотрудником NIU. Экспертный совет – это общеуниверситетский орган, через который проходят студенты всех институтов, если они планируют защиту выпускной квалификационной работы в рамках национальной инициативы поддержки студенческих стартапов. ЭС собирается 2 раза в год для оценки проектов. Членами ЭС является представители университета и промышленности (при этом не менее 50% членов ЭС - внешние эксперты). Таким образом осуществляется вовлечение представителей промышленности в подготовку специалистов по данному направлению.
В формате дополнительных образовательных программ предлагается курс повышения квалификации «Предпринимательство в цифровом мире».
Осуществляется методическая поддержка студентов, участвующих в различных конкурсах, связанных с предпринимательством, например, таких как International Startup Initiative (ISI) и др. в рамках деятельности NIU
Entrepreneurship Center. Команды, готовые развивать свои стартапы, обращаются в Entrepreneurship Center (EC).
Предоставляется возможность участия в акселерационных программах технологических проектов как в рамках федеральных грантовых проектов, так и в корпоративных с индустриальными партнерами.
Команды, готовые развивать свои стартапы, обращаются в Entrepreneurship Center [10]. Целью деятельности Центра является развитие перспективных инновационной проектов в области передовых производственных технологий, формирование условий коммерциализации технологических разработок и создания стартапов сотрудниками, студентами и аспирантами NIU, а также оказании консалтинговых услуг в инновационной сфере.
В рамках своей деятельности сотрудники EC решают следующие задачи:
- Целью деятельности Entrepreneurship Center является развитие перспективных инновационных проектов;
- развитие системы коммерциализации результатов научной деятельности сотрудников NIU, в том числе в рамках международных проектов и программ;
- активное содействие созданию и развитию бизнеспроектов в сфере высоких технологий путем обучения и оказания помощи в привлечении недостающих интеллектуальных, технических, финансовых ресурсов, необходимых для развития проектов;
- подготовка технических и бизнес-проектов для последующего их представления на выставках, конференциях и т.п.;
- выявление талантливых студентов и сотрудников университета и приоритетное предоставление им возможности для воплощения своих технических идей;
- популяризация технического творчества среди молодёжи и формирование экспертного сообщества;
- маркетинг и коммерциализация инновационных результатов исследований и разработок университета;
- привлечение специалистов и сотрудников NIU для проведения технологического аудита и консультаций стартапов-участников организуемых акселерационных программ.
В рамках NIU Startup Platform Entrepreneurship Center организует акселерационные программы.
Уровень 3. Продвинутая подготовка предпринимателей
Подготовка специалистов в профильной магистратуре по технологическому предпринимательству в NIU.
Школа является мостом между наукой и бизнесом, обучая специалистов, способных управлять наукоемкими производствами и коммерциализировать передовые научные разработки, а также создавать инфраструктуру для обеспечения непрерывных инноваций в компаниях.
Высшая школа технологического предпринимательства по сути является бизнес-школой внутри Advanced Engineering Center Digital Engineering Lab NIU.
В рамках школы реализуются магистерская программа по предпринимательству, а также широкий спектр дополнительных образовательных программ.
Готовит следующих специалистов:
1. Серийных технологических предпринимателей;
2. Внутрифирменных предпринимателей, которые отвечают за развитие инновационных процессов проектов в крупных компаниях (в том числе цифровую трансформацию).
Ключевые особенности образовательного процесса
На базе школы реализуются только магистерские образовательные программы. Ограничений, с точки зрения базового образования (бакалавриата) нет, но предпочтительным будет наличие у студента базового технического или естественно-научного образования.
Студентам во время обучения предоставляется возможность создать и развить свой проект, который может в будущем стать основой их собственного бизнеса. Выпускная работа выполняется в формате технологического стартапа или исследовательского проекта.
Студенты получают навыки командной работы над реальными бизнес-задачами в условиях бизнес-рисков, нестабильности и неопределенности. По итогам учебы магистры представляют портфолио из реализованных проектов или готовый к запуску стартап.
В образовательном процессе используется модель «перевернутого класса» и обучение через действие. С первого семестра студенты начинают работать в междиECиплинарных командах вместе со студентами инженерных направлений подготовки в рамках Digital Engineering Lab над реализацией фронтирных задач, поставленных индустриальными партнерами. В данном проекте студенты Высшей школы технологического предпринимательства получают навыки управления наукоемкими проектами под руководство преподавателей и менторов, в том числе от индустриального партнера.
В конце второго семестра магистранты должны выбрать образовательный трек, а именно:
-«Технологическое предпринимательство», то есть развитие собственного проекта;
-«Внутрифирменное предпринимательство» - развитие инновационной деятельности в рамках существующей компании, а также участие в цифровой трансформации.
Обязательное участие студентов профильных направлений «Технологическое предпринимательство» и «Технологическое лидерство и предпринимательство» в акселерационных программах и совместных проектах, направленных на решение задач промышленности, в рамках деятельности Global Digital Engineering Center.
Инициативные проекты NIU Entrepreneurship Center подразумевают создание, развитие, повышение капитализации и продажу своей доли в стартапах, созданных под перспективные запросы индустриальных партнеров NIU, на основании анализа трендов рынков. При этом может осуществляться финансирование научных исследований на ранних стадиях за счет привлечения внебюджетных средств.
EC (Entrepreneurship Center) формирует проектные команды из студентов, сотрудников и привлеченных экспертов. Стартапы проходят акселерацию в программах университета и могут пилотировать свои разработки на предприятиях. Стартапы ориентированы на глобальные рынки.
Уровень 4. Работа с проектами, в том числе полученными в рамках EC, с целью вывода их на международный рынок.
Одним из значимых инструментов этого этапа NIU International Accelerator.
Цель акселератора – это отбор и развитие проектов для их последующей подачи в крупнейшие акселераторы США, Мексики или стран ЕС. Осуществляется экспертное сопровождение проектов в части анализа международных рынков и защиты прав интеллектуальной собственности.
Научно-практическая деятельность данного этапа включает проведение исследований в следующих областях: технологическое (наукоемкое) предпринимательство; создание и управление наукоемкими производствами; инновационная деятельность; использование передовых цифровых технологий в бизнесе; цифровая трансформация; способы активации творческого мышления применительно к инженерным задачам. Также осуществляется проведение исследований и оказание консалтинговых услуг промышленным предприятиям. При этом уход от внутривузовской и межвузовской конкуренции в сторону Созидания и Сотрудничества осуществляется через создание и развитие Консорциума развития университетского ТП [6].
Таким образом, в качестве общей цели модели развития университетского технологического предпринимательства можно выделить следующее — создание сквозной устойчивой инновационной среды, которая объединяет образование, науку и бизнес, способствует генерации и реализации технологических стартапов, готовит специалистов, способных к предпринимательству в наукоёмких отраслях и цифровой трансформации.
Использование цифровых симуляторов в поддержке модели технологического предпринимательства. Дополнительным компонентом реализации модели развития технологического предпринимательства в университете является использование цифровых симуляторов. Данные симуляторы применяются в образовательных программах различного уровня подготовки и обеспечивают практикоориентированное освоение управленческих, инженерных и предпринимательских компетенций в условиях контролируемой виртуальной среды.
Онлайн симулятор «Бережливое производство» представляет собой инструмент имитационного моделирования, позволяющий обучающимся анализировать производственные процессы, выявлять и классифицировать потери, формировать навыки картирования потоков, применять методы стандартизации, балансировки, организации рабочих мест и непрерывного совершенствования. В структуру симулятора включён комплекс аналитических форм и практических заданий, обеспечивающих возможность многократного воспроизведения управленческих решений и анализа их последствий без риска для реального производственного процесса.
Вы можете больше узнать об этом симуляторе на YouTube канале университета NIU 👉 здесь
Онлайн симулятор «Новый индустриальный вызов» моделирует цепочку создания ценности высокотехнологичного продукта — от этапов анализа рыночных требований и проектирования до планирования производства и управления цепями поставок. Его использование способствует развитию навыков стратегического выбора, командного взаимодействия, системного анализа и практического управления проектами в условиях неопределённости. Симулятор применяется как в рамках основных образовательных программ, так и в дополнительном профессиональном обучении.
Вы можете больше узнать об этом симуляторе на YouTube канале университета NIU 👉 здесь
Интеграция симуляторов в образовательный процесс усиливает все уровни модели развития технологического предпринимательства: способствует повышению вовлечённости на начальном уровне, формированию аналитических компетенций на этапе развития, поддержке практико-ориентированной подготовки в магистратуре, а также созданию предпосылок для интернационализации проектов. Использование цифровых имитационных решений формирует единое пространство практического обучения, сокращает риски проектных ошибок и повышает качество подготовки будущих технологических предпринимателей. [8]
Модель за счёт полной интеграции ТП в учебный процесс, включая защиту дипломов в формате стартапов, выстраивает непрерывную практико-ориентированную траекторию от идеи (от уровня школьников) до масштабирования через прямое взаимодействие с промышленностью и венчурными фондами. Это превращает NIU в единую экосистему, где студенты на разной стадии обучения могут создавать проекты с рыночным потенциалом.
Список использованных источников
1. Davey T., Baaken T., Galan Muros V., Meerman A. The State of European University-Business Cooperation 2018 / T. Davey, T. Baaken, V. Galan Muros, A. Meerman. — Brussels: European University Association, 2018. — 78 p.
2. Etzkowitz H. The Triple Helix: University–Industry–Government Innovation in Action / H. Etzkowitz. — New York: Routledge, 2008. — 160 p.
3. Guerrero M., Urbano D., Cunningham J.A. An intention-based model of entrepreneurial universities – Evidence from a developing country / M. Guerrero, D. Urbano, J.A. Cunningham // Technological Forecasting and Social Change. — 2016. — Vol. 102. — P. 45–50.
4. Efimov A.M. Support for small innovative businesses in the mechanical engineering industry // Modern Engineering. 2014. No. P. 922-933.
5. Управление инновационным проектом обучающегося университета. Ефимов А.М., University Innovation Project Management: Textbook, NIU Press, 2024
6. Sustainable Innovation Development. Proceedings of the III International Conference on Innovation and Technology
7. NIU Computer Simulators on the Digital Platform forCompetence Training and Assessment, Nairi International University, 2024.
8. Gavrilov D.A., Kireev A.G., Tereshchenko V.V. Building Technological Sovereignty for Sustainable Industrial Development // Marketing in the New Reality: a monograph, 2024. P. 285-292.